เกรดโรงเรียนเป็นเพียงตัวเลขที่ครูกำหนด กระบวนการประเมินตัวเองเป็นปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างนักเรียนและครู คนแรกทำผลงานได้ยอดเยี่ยม ที่สองใช้ระบบความรู้การสอนและทำให้ความต้องการการสอน
ในการโต้ตอบนี้การเตรียมระบบอย่างละเอียดระดับไอคิวของนักเรียน ความเที่ยงธรรมชั้นเชิงการสอนวิธีการเฉพาะบุคคลของครู ในความคิดของคนหลายรุ่นเช่นนี้เป็นต้นแบบได้พัฒนา
แต่วิธีการรับรู้เครื่องหมายในประเทศต่าง ๆ ของโลก วิธีการประเมินนักเรียนระดับประถมแรก
ในโรงเรียนมัธยมทั่วโลกมีเครื่องชั่งจำนวนมากสำหรับการประเมินความรู้ สัญกรณ์ตัวเลขและตัวอักษรระบบบอลถูกนำมาใช้ตัวอย่างเช่น ในเครื่องหมายสหรัฐอเมริกา เขียนแทนด้วยตัวอักษร:
- A - "ยอดเยี่ยม"
- B - "ดี"
- C - น่าพอใจ
- D - อ่อนแอ
- F - "ไม่พอใจ"
โรงเรียนอเมริกันทุกแห่งมีเว็บไซต์ที่ให้ข้อมูลเกี่ยวกับการปฏิบัติงานของเด็กไว้ในสำนักงานอิเล็กทรอนิกส์ เข้าถึงได้โดยครูอาจารย์นักเรียนแต่ละคนแยกจากกันและผู้ปกครองของเขา ไม่มีใครดุใครเลยสำหรับฟังก์ชั่นการฝึกอบรมที่ไม่ดีหรือมีประสิทธิภาพดีไม่มีการแข่งขัน
ครูชาวฟินแลนด์ อย่าทำเครื่องหมายนักเรียนจนกว่าพวกเขาจะอายุสิบสอง แม้ว่าผู้ปกครองจะได้รับรายงานเกี่ยวกับกิจกรรมการศึกษาของพวกเขาปีละสองครั้ง
นักการศึกษาชาวฟินแลนด์กำลังทำอะไรอยู่ พวกเขาประเมินความสามารถของเด็ก ๆ อย่างไร
ทุกอย่างง่าย: ในโรงเรียนประถมพวกเขาสอนให้พวกเขาประเมินตนเองระดับสติปัญญาและเข้าใจลักษณะนิสัยที่อ่อนแอและแข็งแกร่ง
ในโรงเรียนฟินแลนด์ครูทุกคนไม่เพียง แต่เป็นผู้เชี่ยวชาญในเรื่องของเขาเท่านั้น แต่ยังเป็นนักจิตวิทยาระดับสูงอีกด้วย
หลังจากผ่านการประเมินความสามารถของเด็ก ๆ แล้วเด็ก ๆ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จะได้รับคะแนนจาก 4 ถึง 10 (ไม่มีคะแนนเป็นศูนย์ !!!)
ในนอร์เวย์ เด็ก ๆ จะไม่ได้รับคะแนนจนกระทั่งเกรดแปด ไปโรงเรียนเมื่ออายุ 6 ขวบ ระยะเวลาการศึกษา - 13 ปี ระบบการประเมินมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างแรงบันดาลใจให้เด็ก ๆ ได้มีปฏิสัมพันธ์กับคนอื่น: การทำงานเป็นทีมและการตัดสินใจ นี่คือปัจจัยสำคัญสำหรับการพัฒนาโดยรวมของนักเรียนระดับประถมศึกษาครั้งแรก
วิธีการเรียนรู้นี้ให้ความรู้เฉพาะจำนวนไม่ใช่การประเมิน เพื่อกำหนดระดับความรู้ของเด็กประถมศึกษาจะมีการประชุมคณะกรรมการพิเศษ
คลังสินค้าประกอบด้วยผู้เชี่ยวชาญจากสาขาวิทยาศาสตร์ของโรงเรียนที่หลากหลาย พวกเขาคือผู้ที่ยืนยันระดับที่เหมาะสมหรือผลการเรียนซึ่งจะรายงานให้ผู้ปกครองที่ประชุม
เด็ก ๆ ในญี่ปุ่น ไปโรงเรียนตอนอายุหกขวบในฤดูใบไม้ผลิเมื่อดอกซากุระบาน ชาวญี่ปุ่นเชื่อว่าคำสั่งนี้เกิดจากความจริงที่ว่าในฤดูใบไม้ผลิธรรมชาติตื่นขึ้นมาและเริ่มต้นชีวิตใหม่ ดังนั้นเด็กเล็กควรเริ่มฝึกในเวลานี้ ระยะเวลาโรงเรียนประถมศึกษาคือ 6 ปีและมัธยมศึกษาตอนต้นเพียง 3 แห่งในญี่ปุ่นไม่มีระบบการให้เกรดแบบดั้งเดิมเลย
ครูประเมินระดับความพร้อมของบทเรียนในวงกลมสีแดงซึ่งล้อมรอบงานที่เสร็จสมบูรณ์แล้ว แต่ในทุกวิชาจะมีการทดสอบนักเรียนเป็นระยะ 100 คะแนน ในตอนท้ายของปีพวกเขาไม่ได้รับรายงานแสดงเวลา แต่มีคำว่า "ดี", "ลองอีกครั้ง", "ดีมาก" ดังนั้นครูจึงให้ความเห็นเกี่ยวกับระดับการพัฒนาของเด็กโดยไม่ต้องใช้แรงกดดันทางจริยธรรมใด ๆ กับเขา
ในประเทศฝรั่งเศส มีระบบการจัดอันดับบอล คะแนนสูงสุดคือ 20 ถึงแม้ว่าตามที่นักเรียนฝรั่งเศสเพียงพระเจ้าเท่านั้นที่สามารถรับมันภาคการศึกษาของนักเรียนแต่ละคนจะได้รับการประเมินในทุกวิชาและส่งผล (บัตรรายงาน) ให้กับผู้ปกครองทางอีเมล ครูหลายคนทำการวิเคราะห์เปรียบเทียบผลการเรียน
ลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียน (พฤติกรรม, ทักษะ) จะแนบไปกับการ์ดรายงาน
หากประเทศที่พัฒนาแล้วดังกล่าวได้ผ่านเส้นทางของการปฏิรูปการศึกษาและตอนนี้ประสบความสำเร็จในการประยุกต์ใช้แนวคิดของโปรแกรมการศึกษาส่วนบุคคลแทนบทเรียนแบบดั้งเดิมการศึกษาที่ครอบคลุมของหัวข้อการได้มาซึ่งทักษะการคิดเชิงวิพากษ์และการสร้างสรรค์ ฟอร์ม
เมื่อวันที่ 18 สิงหาคม 2559 ในระหว่างการประชุมเกี่ยวกับการสอนรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของประเทศยูเครน L. Grinevich ได้นำเสนอแนวคิดของ "โรงเรียนภาษายูเครนใหม่" ก่อนหน้านี้มีการใช้ระบบการให้คะแนน 12 จุด มันกลายเป็นเรื่องที่น่าสนใจสำหรับเด็กนักเรียนผู้เชี่ยวชาญพบตัวเลือกสำหรับการแทนที่โดยการพัฒนาแนวคิด
ใช้วิธีการแบบเกาหลีซึ่งประสบความสำเร็จใน 80 ประเทศทั่วโลก ตามวิธีการใหม่จะไม่มีการแสดงเกรดในเกรดแรก เด็กจะได้รับพวกเขาจากชั้นประถมศึกษาปีที่สี่เท่านั้น
ในรัสเซีย เด็ก ๆ จะกลายเป็นนักเรียนเมื่ออายุ 6-8 ปี พวกเขาเรียนในโรงเรียนประถมสี่ปี
ภารกิจหลักของครูคือการให้ความรู้เบื้องต้นแก่เด็ก ๆ จากวิชาพื้นฐานและพัฒนาทักษะที่จำเป็นสำหรับใช้ในชีวิตประจำวัน ระบบการประเมินเป็นระบบห้าจุดซึ่งจัดตั้งขึ้นโดยกระทรวงศึกษาธิการในปี 1837 แม้ว่าที่น่าสนใจคือความจริงที่ว่าเร็วเท่าศตวรรษที่ 18 คำว่า "การสอน" และลักษณะของมันถูกนำมาใช้ในสถาบันศาสนศาสตร์หลายแห่ง:
- ยุติธรรมเชื่อถือได้น่ายกย่อง
- ปานกลาง, วัด;
- อ่อนแอและขี้เกียจ
เกี่ยวกับผลการเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ความคิดเห็นของครูและผู้ปกครองแตกต่างกัน หากคุณถามเด็ก ๆ ที่มาโรงเรียนว่าต้องการรับคะแนนหรือไม่ เขาจะตอบว่าใช่ นี่เป็นแรงจูงใจที่ยิ่งใหญ่มากสำหรับผู้ที่ได้เกรดแรก พ่อแม่ก็คิดเช่นกัน
วันนี้เด็กไม่ได้รับคะแนนปัจจุบันในชั้นแรกพวกเขาจะได้รับคะแนนสุดท้ายเท่านั้น
ปรากฎว่า ว่าระบบการให้คะแนนของรัสเซียนั้นไม่ได้เปลี่ยนมาหลายชั่วอายุคน ความเสถียรเป็นตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพ
แม้ ยังคงมีการเปลี่ยนแปลงบางอย่าง เปรียบเทียบบัตรรายงาน: สี่สิบปีที่แล้วและตอนนี้
บัตรรายงาน 2530
แผ่นเวลาที่ทันสมัย
